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                科研进展
                  

                [成果]教育学部王光明教授论文《加拿大不列颠哥伦比亚省?“知道—实践—理解”课程模式及其启示》在《课程?教材?教法》发表


                发布时间:2020-12-11

                由kok全站首页教育学部王光明教授撰写的论文《加拿大不列颠哥伦比亚省“知道—实践—理解”课程模式及其启示》在《课程?教材?教法》2020年第10期发表。

                加拿大不列颠哥伦比亚省省构建了涵◥盖“知道、实践、理解”三维指向←的“KDU”课程模式,作为新课程的核心要素,既发挥了彻上彻下的作用,又对课程改革实践具有学理作用。这些作用,对于我国课程改革有借鉴意义:课程甚至夾帶著破碎模式具有服务性——服务于教育改革理念与目的;课程模式↑具有统整性——统整♀各门基础教育课程;课程模式具有学理性——为基础教育课程改革注入共性学理基因。以新时代党和国家关于基础教育的统一要求、课程方案中的培养目标等贯穿和统整各门¤课程,是我国各∩门课程的共性“基因”,也是我国基▆础教育课程实践具有中华民族本色的根本保证☉。我国基础教育课程带有民族特质的共性学理基因是什么,以及在实践中如何强化共性基因,还需要学界深入研究。



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